中新網(wǎng)四川新聞7月13日電 (陳選斌)“當課堂出現(xiàn)不斷違反紀律的情況時，你會怎么說？你會怎么做？”“當班級學生不斷打小報告時，你又會怎么說？你又會怎么做？”……繼去年同期成都天立學校東區(qū)全面推行自我領導力教育體系后，12日，在成都市郫都區(qū)，為期四天的“自我領導力教育”培訓在成都天立學校西區(qū)進行，學校全體教職工趁著學生們暑假之際，來了一次“自我領導力”的全面提升。
據(jù)了解，成都天立學校是一所集幼兒園、小學、初中、高中、國際部為一體的K12民辦學校，自建校以來，一直將“立德樹人”視為教育之本。該�？傂ｉL楊昭濤介紹，老師在學生面前的一言一行具有象征和符號意義，會起到潛移默化的作用。因此，學校引入“自我領導力”教育體系，旨在讓全體教職員工通過培訓形成“自我領導力”�！爸挥薪搪殕T工們擁有了管理自己、引領自己、做最好的自己的能力，他們才能更好地影響學生、家庭、社區(qū)、社會�！�
“高效能人士的7個習慣”(以下簡稱“7個習慣”)是構成這套“自我領導力”教育體系的主要框架�！�7個習慣”分別是：主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新。
在培訓課堂上，學校全體教職工在勵德國際教育自我領導力首席教練麥健喜帶領下，積極參與“7個習慣”的互動練習中。不少老師表示，“7個習慣”可以很好地應用到班級管理當中，也可以幫助老師去“看見每個孩子的好”。天立學校小學老師袁璐以“習慣5”——“知彼解己”為例，當班上學生間出現(xiàn)矛盾糾紛時，老師應引導學生“先聆聽、再開口”，教會他們用同理心去傾聽對方的想法，從而實現(xiàn)“知彼解己”。
該校小學老師段莉對“習慣3”——“要事第一”體會頗深。段莉說，自己經(jīng)常把大量時間浪費在沒有意思的碎片化娛樂上，當意識到時間被浪費又會產(chǎn)生深層次焦慮�！傲晳T3”觸及人生管理和時間管理的問題，通過培訓自己學會分辨輕重緩急與培養(yǎng)組織能力�！爸挥欣蠋熛瘸蔀楦咝艿淖晕夜芾碚�，才能更好引導學生提升‘自我領導力’。”
值得注意的是，這次課程的培訓人員范圍并不局限于教師團隊，而是涵蓋包括保潔、生活老師、保安、食堂工作人員等在內的全體教職員工。該課程培訓講師賈纏周表示，領導力課堂是學生學習“領導力”最直接的方式，但學生在學校的時間和空間并不只是在課堂上，學校內任何崗位上的工作人員都能成為學生學習和實踐“領導力”的對象。他強調，學校要建立一個“共語”的“自我領導力”教育體系，形成“由內而外，無處不在，全員參與”的氛圍。
據(jù)悉，此次培訓是成都天立學校西區(qū)開展的第一期“自我領導力”教育培訓，第二期培訓將在下月進行，屆時將完成學校全體員工的培訓。該�？傂ｉL楊昭濤介紹，從9月1日新學期開始，成都天立學校西區(qū)將全面推行“自我領導力”教育體系。(完)
