四川新聞網(wǎng)-首屏新聞成都10月25日訊(記者 陳淋)近日，教育部公布了第一批9個“雙減”工作試點地區(qū)典型案例，成都市上榜�！半p減”工作啟動以來，成都已構建起以校為本、多方聯(lián)動、系統(tǒng)治理的“雙減”工作體系，推動校內(nèi)外協(xié)同育人教育生態(tài)持續(xù)改善。

　　“雙減”工作啟動以來，四川省成都市認真貫徹落實黨中央、國務院重大決策部署，始終把“雙減”工作擺在全市重要位置、納入重要議事日程、作為黨史學習教育“我為群眾辦實事”實踐活動的重要內(nèi)容，制定實施《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實施方案》，構建起以校為本、多方聯(lián)動、系統(tǒng)治理的“雙減”工作體系，推動校內(nèi)外協(xié)同育人教育生態(tài)持續(xù)改善。

　　全面加強組織領導

　　成都市委、市政府主要領導高度重視“雙減”工作，先后主持專題會研究部署，成立“雙減”工作領導小組、規(guī)范校外培訓風險防控專項工作組，市委常委會、市政府常務會專題研究并印發(fā)實施《成都市“雙減”工作實施方案》，出臺《規(guī)范校外培訓機構風險防控工作方案》等系列文件，確�！半p減”政策落地落實，同時確保社會大局穩(wěn)定。17個市級部門密切配合，加強聯(lián)動，開展多渠道政策宣傳和多元矛盾糾紛化解調(diào)處工作。各區(qū)(市)縣黨委、政府對標完善組織架構，“全覆蓋”成立專項工作小組，構建形成區(qū)級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、社區(qū)(村)校外培訓機構三級聯(lián)動綜合監(jiān)管機制。

　　全力推進“雙減”工作

　　成都市壓實市級部門和區(qū)縣黨委政府“雙減”工作責任，突出源頭治理和清單化管理，實施作業(yè)管理，課后服務，培優(yōu)提質(zhì)，考試管理，以及校外培訓準入、實施和督導等“五張清單”。通過分類監(jiān)測作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等，總體控制作業(yè)總量時長，讓作業(yè)數(shù)量減下來；通過課后服務全面覆蓋、提高課后服務質(zhì)量等，強化課后服務保障，讓校內(nèi)托管質(zhì)量提上去，義務教育學校課后服務覆蓋率100%，學生參與率96.6%，教師參與率95.3%；通過推動集團化辦學、學區(qū)化治理，促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓家門口的好學校多起來；通過規(guī)范考試內(nèi)容、控制考試次數(shù)、強化考試評價導向，避免壓力向前傳導，讓學生和家長焦慮降下去，通過教育部“雙減”監(jiān)測平臺對家長問卷調(diào)查顯示，成都義務教育學校學生家長對校內(nèi)減負滿意率達98%；通過組織專業(yè)力量、邀請市民代表和新聞媒體，開展為期5個月的校外培訓治理“回頭看”，目前已累計派出260人次現(xiàn)場督查校外培訓機構，督促整改違規(guī)辦學行為301件次，嚴格把好校外培訓入口關、過程關和監(jiān)督關。

　　強化風險排查與防范

　　成都市區(qū)兩級黨委政府建立了由政法委牽頭，教育、公安、法院、信訪、市場監(jiān)管等多部門參與的“雙減”風險防控工作專班。建立全市規(guī)范校外培訓風險防控專項工作日報告制度，充分發(fā)揮各區(qū)(市)縣和市級部門特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))工作人員、網(wǎng)格員以及中小學校等作用，組織開展校外培訓機構風險隱患再排查工作，全面摸清本區(qū)域校外培訓機構的基本情況和風險底數(shù)。根據(jù)具體風險隱患情況，劃分紅色、橙色、黃色、藍色四個風險等級，分片包干，對紅色和橙色風險等級的培訓機構實行“一人一機構”對接方式，做到心中有數(shù)、有變即見，落實管控責任。

　　加強矛盾多元調(diào)處化解

　　成都完善校外培訓機構矛盾糾紛排查、研判、預警機制，制定完善《依法處置校外培訓機構違規(guī)辦學行為工作指引》《校外培訓矛盾糾紛受理和化解工作指引》《成都市校外培訓機構從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗就業(yè)若干措施》《校外培訓機構設置指導標準》。完善定期會商研判機制，推進部門協(xié)同，及時發(fā)布培訓機構經(jīng)營風險預警。

　　營造良好社會氛圍

　　成都制定實施《成都市“雙減”政策信息發(fā)布及宣傳引導方案》《校外培訓廣告治理工作方案》，加強對學生、家長、教師、校長、培訓機構、社會公眾等群體的宣傳引導，講清政策的出發(fā)點和落腳點，引導社會各界形成合力。及時發(fā)布《致家長朋友關于“雙減”及校外培訓機構的一封信》，多層次、多角度宣傳政策規(guī)定，提高家長風險防控意識和能力，引導家長和社會轉(zhuǎn)變觀念，努力破除“搶跑文化”“超前教育”，營造良好社會育人環(huán)境。