四川在線記者 李寰 攝影 盧春陽(yáng)

　　9月27日下午5時(shí)許，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)學(xué)生陸續(xù)離開(kāi)校園，與往常不同的是，學(xué)生離校時(shí)都沒(méi)有背書(shū)包，學(xué)生已經(jīng)在校完成了作業(yè)。這是成都市青羊區(qū)試點(diǎn)“書(shū)包不回家”的具體體現(xiàn)。

　　學(xué)生放學(xué)后書(shū)包不用背回家

　　2020年10月，青羊區(qū)教育局就進(jìn)行了關(guān)于書(shū)包重量的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生書(shū)包重量過(guò)重的問(wèn)題開(kāi)展了“輕輕書(shū)包”行動(dòng)，青羊區(qū)的學(xué)校紛紛行動(dòng)起來(lái)，指導(dǎo)師生做好書(shū)包管理，家校合力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”是家長(zhǎng)和孩子關(guān)注度最高，也是與日常學(xué)習(xí)生活最密切相關(guān)的內(nèi)容。為深入落實(shí)“雙減”政策，把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)留在學(xué)校完成，減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，降低家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)焦慮，青羊區(qū)倡導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展“書(shū)包不回家”行動(dòng)，即：在校參加課后服務(wù)并完成了作業(yè)的學(xué)生，在獲得老師同意和家長(zhǎng)支持的前提下，周一至周五期間，放學(xué)后書(shū)包可不背回家。

　　在學(xué)校學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，才有課余時(shí)間的輕輕松松。目前，“書(shū)包不回家”行動(dòng)已在成都市泡桐樹(shù)小學(xué)、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校、成都市少城小學(xué)、成都市回民小學(xué)、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成飛分校、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)6所小學(xué)試點(diǎn)，并進(jìn)行差異化實(shí)施，后續(xù)還將向全區(qū)推廣。

　　孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)陪伴而不是包辦

　　學(xué)生的書(shū)包不回家，家長(zhǎng)如何掌握學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況？記者采訪了成都市少城小學(xué)校長(zhǎng)王婉。王婉認(rèn)為，“書(shū)包不回家”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表明了學(xué)校對(duì)“雙減”的態(tài)度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的指導(dǎo)，每天晚上，少城小學(xué)都面向家長(zhǎng)及學(xué)生開(kāi)通了“寬堂夜聽(tīng)”這檔音頻節(jié)目，老師會(huì)在音頻中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么，告訴學(xué)生如何閱讀，8點(diǎn)半，老師就會(huì)提醒孩子們應(yīng)該做好睡覺(jué)前準(zhǔn)備工作，整理好第二天的學(xué)習(xí)用品等等。王婉說(shuō)，小學(xué)階段的成長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

　　王婉還提到，“書(shū)包不回家”提高了對(duì)老師們的要求，老師需要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與變化，并且及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)做“一對(duì)一”的溝通，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，孩子書(shū)包沒(méi)有背回家，就沒(méi)辦法掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

　　同時(shí)王婉還提到，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，所以應(yīng)該適當(dāng)放手；學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)在位陪伴，不需要過(guò)度包辦。

　　4個(gè)“提高”，讓家長(zhǎng)放心

　　青羊區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“書(shū)包不回家”是青羊區(qū)學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的一種嘗試，這并不是用一種簡(jiǎn)單的形式來(lái)響應(yīng)政策，也是不以“減負(fù)”之名讓學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，而是用態(tài)度和行動(dòng)支撐“高質(zhì)”，用4個(gè)“提高”，讓家長(zhǎng)放心。一是提高課堂效率。持續(xù)深化課堂改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力。二是提高作業(yè)效能。構(gòu)建學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、學(xué)校作業(yè)、差異性作業(yè)等高質(zhì)量作業(yè)體系，指導(dǎo)學(xué)校更加科學(xué)合理地布置作業(yè)。三是提高課后服務(wù)質(zhì)量。充分利用課后服務(wù)時(shí)間，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)足學(xué)好，讓課后服務(wù)成為學(xué)校教育提質(zhì)增效、整體減負(fù)的重要組成部分，成為學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能和個(gè)性成長(zhǎng)的活舞臺(tái)。四是提高家校共育水平。增加與家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流反饋，讓家長(zhǎng)更及時(shí)、更全面地掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長(zhǎng)全面參與到孩子的教育中，形成家校合力，助推孩子健康成長(zhǎng)。

　　【鏈接】

　　青羊區(qū)“書(shū)包不回家”行動(dòng)倡議書(shū)

　　為保障“書(shū)包不回家”行動(dòng)順利有效實(shí)施，我們向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)出以下倡議：

　　倡議學(xué)校：做好課后服務(wù)安排，嚴(yán)把作業(yè)布置質(zhì)量關(guān)，盡量保障學(xué)生書(shū)面作業(yè)在校完成。創(chuàng)新書(shū)包放置方式，做好安全保障工作。暢通家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)交流建議無(wú)障礙。尊重學(xué)生和家長(zhǎng)意愿，對(duì)“書(shū)包不回家”不做強(qiáng)制要求。

　　倡議老師：督促學(xué)生在校完成作業(yè)，面批面改學(xué)生作業(yè)，開(kāi)展個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)和答疑。從作業(yè)完成情況發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整第二天教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效益。面向家長(zhǎng)做好學(xué)生日常在校學(xué)習(xí)生活情況反饋和溝通交流。加強(qiáng)書(shū)包整理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　倡議家長(zhǎng)：配合學(xué)校培養(yǎng)孩子整理書(shū)包習(xí)慣，增強(qiáng)孩子自我管理能力。合理安排和參與孩子校外生活，做好親子共讀、親子鍛煉、親子勞動(dòng)等有效陪伴，共享親子時(shí)光。

　　倡議學(xué)生：抓緊校內(nèi)時(shí)間高效完成書(shū)面作業(yè)。學(xué)會(huì)規(guī)劃校外時(shí)段的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真開(kāi)展體育鍛煉和好書(shū)閱讀，積極參與家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐。做好第二天的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備。

　　讓我們通過(guò)“書(shū)包不回家”這一小小行動(dòng)，共同參與到“減負(fù)”中，把校外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。