中新網(wǎng)四川新聞5月11日電 (高林陽)近日,南部縣第一小學(xué)向?qū)W生征集“我在一小感到最幸福的事”。“我和劉校長跑步,邊跑邊聊,有說有笑,開心極了!彼哪昙壱话鄺钭g博寫的“劉校長”就是被孩子們親切地稱呼為“校長叔叔”的劉小寧。
深受廣大學(xué)生愛戴的南部一小黨總支書記劉小寧,在教師崗位上默默耕耘。無論在課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)校發(fā)展等方面,始終聚焦學(xué)生教育成長,讓學(xué)生站在“正中央”。
鉆研業(yè)務(wù)知識 夯實課堂教學(xué)能力
1995年,劉小寧從南部師范畢業(yè),走出師范校門踏上教書育人之路,做一名優(yōu)秀的人民教師便成了他的“教育夢”。
“教師須有專業(yè)素養(yǎng)過硬,才不會耽誤孩子的成長。”劉小寧“初出茅廬”,時常誡勉自己:“要給人一碗水,自己要有一桶水!彼纳碛按┧笤诟咝I钤,或與書為伴潛心修業(yè)。
作為教師,劉小寧深知教學(xué)業(yè)務(wù)的重要性。多年來,他帶領(lǐng)班級一直位列同年級第一。2013年南部高考全縣理科狀元,并考入清華大學(xué)的郭雨霏回憶恩師劉小寧時感激不已!澳X海里,劉老師嚴謹不失風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,總能讓學(xué)生理解知識透徹,在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)!毕窆牿@樣的莘莘學(xué)子在劉小寧的培育下,紛紛走進全國各高校深造。
課堂是教育高質(zhì)量發(fā)展的主陣地,多年來,劉小寧以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo),堅持每年撰寫十余萬字讀書筆記來反思、總結(jié)教學(xué)得失。他的教育隨筆、教學(xué)論文等60余篇在《四川教育》《教育科研論壇》《教育導(dǎo)報》《有效課堂教學(xué)理論與實踐》等報刊雜志上發(fā)表。
這些教學(xué)實踐和經(jīng)驗積累,劉小寧逐步從一個新人成長為獨擋一面的“教學(xué)能手”:2006年被評為四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師,2012年被評為四川省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名師。“這些成績的取得,更進一步提高了我工作經(jīng)驗和反思教書育人的熱情!眲⑿幐锌f千自己熱愛的教育事業(yè)。
助力教師成長 培養(yǎng)教育新人接力
2003年,劉小寧擔(dān)任該縣第二小學(xué)副校長,負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作。面對新的工作崗位,既是責(zé)任也是挑戰(zhàn)!耙胱叩每,一個人走;要想走得遠,一群人走。”劉小寧深知教書育人需要團隊力量。
“只有強師才能強教!眲⑿幊T诮處煷髸媳磉_自己的教育觀點,以教師隊伍建設(shè)為切入點,把教師“微型課題研究”作為教師專業(yè)成長的助推器,要求教師聚焦學(xué)生成長過程中的問題深入、系統(tǒng)地開展研究。
時值該縣教研室倡導(dǎo)“微型”課題研究,在縣教研室的大力指導(dǎo)下,劉小寧在學(xué)校倡導(dǎo)教師“微型課題研究”——從“課題入手”打造優(yōu)秀團隊。劉小寧以“扛大旗”姿態(tài)與教師們參與課題研究,付出就有收獲。他主持的研究成果2項獲得省政府獎勵,20余項獲得省教育廳、省教科院、省電教館及市級獎勵。在帶領(lǐng)學(xué)校老師不斷實驗中,并逐漸創(chuàng)造出自己教育科研法,他與教師在課題研究中共同成長。教育科研讓廣大教師思維系統(tǒng)慎密、專業(yè)能力過硬不少,教師的教學(xué)方式更科學(xué),教學(xué)風(fēng)格日臻成熟。漸漸地,學(xué)校鍛造出一支優(yōu)秀的教師團隊。
劉小寧在培育教師成長方面,積極發(fā)揮了“傳幫帶”作用。譬如在該縣第三小學(xué)工作期間,學(xué)校楊蓉、李曉敏等教師對教學(xué)課題研究一片空白,劉小寧主動幫助年輕教師快速成長。從簡單的一個微型課題開始,倒逼青年教師大量查閱資料,再運用實踐課堂教學(xué),對課堂教學(xué)再反思、再改進,形成良性教學(xué)循環(huán)。就這樣,一個微型課題在劉小寧耐心指導(dǎo)下前后修改了22次,獲得了市級二等獎。在劉小寧的幫助下,楊蓉帶領(lǐng)該校老師鉆研30多項微型課題,該校100余位教師在省、市、縣獲獎。如今,不少像走上該縣第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位的楊蓉一樣,成為了教育戰(zhàn)線上的“尖兵”。
聚焦文化建設(shè) 促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
“育人文化深厚,育人體系完善,育人成果豐碩!苯衲4月,國家教育行政學(xué)院專家組深入南部一小診斷辦學(xué)治校情況,專家組給予該校高度評價。因此,學(xué)校文化是學(xué)校的“魂”的重要性,對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀有著潛移默化的深遠影響。
劉小寧早年在南部三小任職期間,積極帶領(lǐng)教師團隊查閱各類資料、大量走訪,將學(xué)校與周邊文筆塔、鰲峰山等串聯(lián)起來,巧用書院的文化影響力,總結(jié)提煉出“立言、立行、立業(yè)”的“三立教育”文化理念,開啟了學(xué)校文化創(chuàng)設(shè)之路,從而改善學(xué)校師生精神面貌和提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
近年來,學(xué)校在學(xué)校文化、教師隊伍和課程建設(shè)上同向發(fā)力,注重五育并舉全面發(fā)展的同時,更注重帶給孩子們一個活潑生動的童年。南部一小先后三次被評為南充市“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)先進單位”,成為首批“四川省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體領(lǐng)航學(xué)!、首批“四川省新時代愛國主義教育實踐基地”等。劉小寧亦被四川省教廳確定為“四川省第四批小學(xué)卓越校長”培養(yǎng)對象。
“劉書記關(guān)心很有親和力,治學(xué)嚴謹細致,在學(xué)校以身作則做表率!薄八脤嶋H行動深耕文化,以‘超然卓越,澤被四鄰’浸潤百年老校,煥發(fā)活力生機!薄皠浝砟钕冗M,領(lǐng)導(dǎo)才能卓越,關(guān)心師生成長,用心打造品牌教育,引領(lǐng)學(xué)校邁向輝煌!薄碌目隙āW(xué)生的尊敬、家長的認可,正是劉小寧敬業(yè)精神良好口碑,才會讓師生成為更好的自己,讓幸福校園美麗之花綻放。
一花獨放不是春,百花齊放春滿園。2023年,按照該縣工作部署,由南部一小牽頭組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所學(xué)校,成立教育共同體“報團”發(fā)展,開啟了城鄉(xiāng)學(xué)校合作發(fā)展新模式。劉小寧充分發(fā)揮“名校長”卓越管理能力,帶領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展治理診斷、校園文化建設(shè)、學(xué)?茖W(xué)管理論壇研討、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課堂展示、學(xué)生研學(xué)交流活動等多元化活動,讓城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享,優(yōu)勢互補,共同成長,一幅生動實踐的教育優(yōu)質(zhì)均衡新圖景在南部徐徐展開。(完)