中新網(wǎng)四川新聞6月22日電 6月21日，由四川省家庭教育研究會(huì)主辦，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心、成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校、朱祥勇名校工作室承辦的“共建共育校家社一體化育人新生態(tài)”活動(dòng)在成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校成功舉辦。
此次活動(dòng)旨在研討校家社企共育的責(zé)任和使命、理論與思考、問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐與創(chuàng)新。
活動(dòng)在學(xué)生表演的校園情景劇《好家風(fēng)的力量》中拉開(kāi)帷幕，小演員們以生動(dòng)形象的表演形式，講述了家風(fēng)在當(dāng)代社會(huì)的重要性，展現(xiàn)了成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校學(xué)子良好的精神面貌。
成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)朱祥勇指出，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是保障，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育構(gòu)成了廣義的教育。成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校自2014年建校以來(lái)，高度重視校家社企共育模式的開(kāi)發(fā)，形成了紫東特色：基于學(xué)生五力成長(zhǎng)，組建工作小組，形成共同理念。依托FSU校家社企聯(lián)盟，建構(gòu)組織，形成多元共治新格局。實(shí)行“三帶三聯(lián)三幫”工作體系，疊層機(jī)制，最終構(gòu)建校家社企共育“四維一體”共育新生態(tài)。
四川省家庭教育研究會(huì)理事馮力在致辭中高度評(píng)價(jià)成都高新區(qū)按照成都市委“構(gòu)建成都市家長(zhǎng)學(xué)�！傂�+分校+子�！�(jí)組織架構(gòu)體系”的要求，以家庭家教家風(fēng)建設(shè)為主線，狠抓了陣地、體系、課程和隊(duì)伍建設(shè)，協(xié)同園區(qū)、校區(qū)、社區(qū)“三區(qū)融合”，打造了“家校社企”四位一體社區(qū)教育體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域家庭教育工作的全覆蓋，推動(dòng)了家庭教育、社會(huì)教育質(zhì)量的持續(xù)提升，形成了“家庭和諧親子關(guān)系”“高新菁媖創(chuàng)享會(huì)”“家庭情緒氣象站”“博導(dǎo)講壇”等特色品牌項(xiàng)目。
成都高新區(qū)教育文化體育局教育處副處長(zhǎng)黃泰銘在講話中指出，成都高新區(qū)聚焦建設(shè)“四個(gè)一流”發(fā)展定位，并以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為龍頭、社會(huì)為平臺(tái)、企業(yè)為輔助，構(gòu)建了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與、專業(yè)支撐的“五位一體”育人格局，不斷激活教育磁場(chǎng)：一是構(gòu)建“家校社企共育”體系，凝聚育人共識(shí)；二是借智借力專業(yè)力量，開(kāi)展創(chuàng)新教育；三是依托特色教育項(xiàng)目，指導(dǎo)智慧育娃。當(dāng)前，成都高新區(qū)正全面貫徹黨的二十大精神，系統(tǒng)落實(shí)全國(guó)、省、市、區(qū)關(guān)于教育的重要部署，扎實(shí)建設(shè)“優(yōu)質(zhì)均衡和精準(zhǔn)服務(wù)聚力并進(jìn)、科教融合特色凸顯、面向世界面向未來(lái)的全國(guó)一流教育強(qiáng)區(qū)”，不斷開(kāi)闊辦學(xué)思路，突出辦學(xué)特色，貫徹新發(fā)展理念，全力營(yíng)造良好育人環(huán)境，整合引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)高新教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院副研究員郭靜、四川家庭建設(shè)研究院副院長(zhǎng)陳莉，兩位知名教育專家，分別從不同的角度對(duì)校家社企一體化育人模式做了主旨報(bào)告，倡導(dǎo)校家社企共育采取一致性行動(dòng)通過(guò)文化融合建設(shè)和諧的教育生態(tài)系統(tǒng)；通過(guò)協(xié)商對(duì)話建立互信共生的伙伴關(guān)系；落實(shí)立德樹(shù)人，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力保障。同時(shí)成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校、成都高新區(qū)新川科技園小學(xué)、成都鹽道街小學(xué)卓錦分校，分享了校家社一體育人文化的實(shí)踐路徑。大家一致認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要各方共同努力，形成合力。
北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院副研究員/博士生導(dǎo)師郭靜在主旨報(bào)告《家校協(xié)同共促兒童青少年全面發(fā)展》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)不僅僅依靠學(xué)校教育，還需家庭和社會(huì)的積極參與，校家社協(xié)同不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，還能有效減少學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。通過(guò)校學(xué)社緊密合作，營(yíng)造安全、友好的成長(zhǎng)環(huán)境，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳莉在主旨報(bào)告《校家社企協(xié)同育人機(jī)制的生成與持續(xù)創(chuàng)新》中探討如何在不確定的時(shí)代背景下，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)和企業(yè)的緊密合作，共同促進(jìn)兒童青少年的全面發(fā)展。陳教授指出愛(ài)與尊重是協(xié)同育人的基礎(chǔ)，提出要從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理，通過(guò)行動(dòng)研究不斷改進(jìn)教育實(shí)踐，通過(guò)制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從管理到治理，促進(jìn)多元主體參與和利益共享，推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制的不斷優(yōu)化和完善。
成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校副校長(zhǎng)陳曉川與大家分享了《四維協(xié)同多元育人》紫東學(xué)校的家校社企協(xié)同育人的學(xué)校特色做法：學(xué)�；凇盀楹⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)提供豐富、多元的環(huán)境”，積極協(xié)同社企力量，共同為孩子們打造健康快樂(lè)成長(zhǎng)的“大本營(yíng)”。學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極研發(fā)家長(zhǎng)“親職”課程，學(xué)生“子職”課程以及教師的“共職”課程，為孩子們打造健康成長(zhǎng)的“知識(shí)庫(kù)”。學(xué)校還創(chuàng)新型地建設(shè)“N+4+5”多員共育導(dǎo)師制，為孩子打造一個(gè)集物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間于一體的共育導(dǎo)師制度，最終促使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校的徐兵副校長(zhǎng)和成都高新區(qū)課程建設(shè)中心主任周琴分別分享案例《從“融入”到“融合”：校家社協(xié)同共育路徑探究》和《校家社攜手理解促成長(zhǎng)》。鹽道街小學(xué)卓錦分校多年來(lái)聚焦“以理解促成長(zhǎng)”的校家社協(xié)同育人核心目標(biāo)，以“非遺文化”傳承為翹板，促進(jìn)校家社三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校社企協(xié)同育人的美好畫(huà)面。新川科技園小學(xué)以《區(qū)域校家社共育課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》項(xiàng)目組為驅(qū)動(dòng)，來(lái)打造具有科小特色的校家社共育333課程。
最后，以圓桌論壇，共建共育——如何做好孩子成長(zhǎng)的教育合伙人為主題，邀請(qǐng)來(lái)自家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)各方面的優(yōu)秀代表參與討論。嘉賓們帶來(lái)觀點(diǎn)的交流與碰撞，從實(shí)踐層面經(jīng)驗(yàn)、機(jī)制層面構(gòu)想出發(fā)，對(duì)共建共育校家社一體化育人新生態(tài)作出了示范表達(dá)。
成都高新區(qū)銀都紫藤初中東區(qū)學(xué)校以“融創(chuàng)教育”為辦學(xué)理念，致力于培育具有“綜合性學(xué)習(xí)力、體驗(yàn)性實(shí)踐力、探究性創(chuàng)生力”的融創(chuàng)型人才，高度注重家庭教育研究，不斷探索“四維一體”協(xié)同共育模式，建構(gòu)校家社企聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成共建共育一體化發(fā)展的育人新生態(tài)，推動(dòng)教育工作高質(zhì)量發(fā)展。(完)
