中新網(wǎng)四川新聞8月17日電 (記者 賀劭清)記者17日從吉利人才發(fā)展協(xié)同委員會扶貧工作小組獲悉，當前吉利人才發(fā)展協(xié)同委員會正不斷創(chuàng)新模式，持續(xù)開展大涼山教師教學能力提升可持續(xù)系統(tǒng)培訓(xùn)，推動當?shù)亟處煬F(xiàn)代化教學水平能跟上所在州的步伐，為大涼山的鄉(xiāng)村振興提供可持續(xù)動力。
吉利人才發(fā)展協(xié)同委員會所屬的三亞學院的老師李曉倩2020年9月21抵達涼山彝族自治州的昭覺縣開展教育幫扶工作。到達涼山的第二天，李曉倩便和團隊開始了“摸底”工作。白天大量的走訪、調(diào)研、與當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、職能部門負責人座談，收集信息；晚上回到駐地整理資料、撰寫報告、制定第二天行程。除此之外，扶貧工作小組總會抽時間到布拖縣村鎮(zhèn)、街道走走，了解當?shù)氐娘L俗民情；融入當?shù)乩习傩盏纳睢！胺鲐毑皇歉┮�，更不是走馬觀花走過場，只有深入群眾，俯下身去，與老百姓打成一片，才能獲得老百姓的支持和理解，也更能明白他們的需求，現(xiàn)在我們大家都會說當?shù)氐囊恍┮驼Z�！崩顣再荒樕涎笠缰院馈�
“阿布澤魯小學、布拖中學、布拖民族小學、木爾鄉(xiāng)幼兒園、石咀小學、拉達鄉(xiāng)中心校、交際河中學、東方紅小學、菩提小學……”翻開吉利人才發(fā)展協(xié)同委員會成員宋浩的工作日志，每所學校的地理位置、師資情況、學生年齡分布、聽課反饋、評價，學校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、教師信息化水平密密麻麻記錄了幾大本，有的還用紅筆標注和注解。
入駐大涼山的第一個月，扶貧工作小組每天駐守工作一線，深入學校調(diào)研走訪、走進課堂觀摩學習、融入師生暢談，以大量詳實數(shù)據(jù)完成了《涼山教育扶貧調(diào)研報告》。
扶貧工作小組在一年時間的大量調(diào)研、對接、整合資源基礎(chǔ)上提出精準幫扶的“藥方”，依托“智慧教室”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“遠程教育”等智能科技力量助力涼山布拖縣和昭覺縣教育信息技術(shù)變革以及提升全縣教師的信息化教學能力。“智慧教室”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化迭新的第一步。未來吉利將陸續(xù)建成覆蓋布拖和昭覺兩縣所有小學的“智慧教室”，以現(xiàn)代科技推動教育革新。
在吉利控股集團的全力支持和持續(xù)投入下，首批10間智慧教室已于2020年10月交付使用。阿布洛哈村，全國最后一個通公路的建制村。如今，李曉倩還清晰地記得，第一次走進阿布洛哈村。孩子們對大山外渴望的眼神與憧憬，李曉倩說：“智慧教室連通的不僅是大涼山與外面的世界，更是連通貧瘠與富足，困頓與希望。”智慧教室讓山里的孩子們也能享受城里娃一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得豐富的學習體驗。
布拖縣民族小學張恒說，以前講雞鴨同籠的數(shù)學題，要靠粉筆畫，如今智慧教室的交互動畫讓孩子們一眼就看懂知識原理。石咀小學學生阿約栗色圍著智慧屏幕看了又看，她驚喜地摸了摸“這個黑板太神奇了能發(fā)聲還有圖像”。
吉利學院執(zhí)行院長兼扶貧工作小組組長闕海寶表示，只有從硬件到軟件，從外部打破到激發(fā)內(nèi)生動力，從局部到全域覆蓋與輻射，從培訓(xùn)到建立促進山區(qū)教師成長的多維可持續(xù)性教師成長體系，才能助力布拖和昭覺縣現(xiàn)代化教育提檔升級和教師的教育教學能力提升。從而帶動布拖、昭覺縣教育質(zhì)量整體提升，讓孩子們獲得更好的學習體驗，讓教育阻斷貧困代際傳遞，成為區(qū)域發(fā)展的不竭動力提供人才與智力支撐。(完)
