中新網(wǎng)四川新聞3月29日電(記者 何浠)“水利工程測繪是一項重在‘動手’的技能，但過去，我們無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核，主要是集中在‘紙上’，課堂是平面的。”3月28日，談到過去的課堂教學(xué)不足，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師靳祠感慨頗多。
靳祠是專業(yè)必修課《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》的一名任課教師，在他看來，過去針對實操型課程的講授方式多采用“課堂講授+教師演示”，讓課堂缺乏活力、學(xué)生缺乏興趣。與此同時，傳統(tǒng)的考核評價，僅以一紙試卷作為學(xué)生最終的課程成績，存在考查知識點有限，教學(xué)效果很不理想。
老師教的累，學(xué)生學(xué)的淺，如何改變這種低效課堂？
針對類似情況，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了課程委員會，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)課程改革，優(yōu)化已有教學(xué)模式，將理論與實際緊密結(jié)合，按照課程內(nèi)容系統(tǒng)安排，重新擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃，合理安排理論和實訓(xùn)教學(xué)時間，特別是專業(yè)知識和動腦、動手能力的講授，測繪技術(shù)知識體系的構(gòu)建，使教學(xué)改革法制化。
以《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》這堂課為例，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)實際測量崗位的知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)，基于工作過程設(shè)計講授內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容細化為地形圖應(yīng)用、渠道測量、水工建筑物變形監(jiān)測等八個學(xué)習(xí)情景，八個學(xué)習(xí)情境與實際工程相結(jié)合，能運用所學(xué)知識和技能解決工程問題，課堂不再是按照“死的”教材章節(jié)推進，一下子“活了起來”。
在考核方面，《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》這堂課不再是采取以往過程考核(40%)和結(jié)果考核(60%)相結(jié)合的形式，而是在基本知識技能評價、任務(wù)完成情況評價、團隊合作能力評價和工作態(tài)度評價基礎(chǔ)上，結(jié)合場景模擬、多媒體監(jiān)督、專家打分、“小組自評+小組互評+教師評價”的形式，對項目任務(wù)的實施及成果做出評價，考核更加客觀、科學(xué)。
《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》課堂的改革只是四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院“全面推進基于云教學(xué)的新形態(tài)課堂教學(xué)改革與實踐”的一個縮影和小“切片”。
自2014年11月開始，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院就成立了“成都市移動云教學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心”、“智能資源制作中心”，搭建“移動云教學(xué)大數(shù)據(jù)管理平臺”，全員推行“云班課”，全面開啟了新形態(tài)課堂教學(xué)改革。
“這項成果以建設(shè)‘教、學(xué)、管、評’四位一體新型課堂教學(xué)形態(tài)為目標(biāo)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，構(gòu)建了智能泛在課堂教學(xué)模式，讓課堂輕松、有趣，讓學(xué)生‘回歸’課堂，用手機打敗了玩手機�！彼拇ㄋ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉建明表示。
豐富的課堂形式、活躍的課堂氣氛，也讓教師和學(xué)生的參與熱情空前高漲，“云課堂”火起來了。
據(jù)2020年云教學(xué)大數(shù)據(jù)報告統(tǒng)計：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院云班課用戶數(shù)量居四川省第一；創(chuàng)建班課6180個，活躍班課數(shù)量居前五。平均出勤率由2017－2018學(xué)年的92.51%提高到2020－2021學(xué)年的94.01%；課堂教學(xué)互動逐年增加。
經(jīng)過多年實踐檢驗，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂教學(xué)改革成績更是喜人。近三年來，學(xué)院學(xué)生在各項專業(yè)技能大賽中成績喜人——獲國家級獎33項，省級獎154項，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國家級銅獎1項、省級獎18項等。(完)
