中新網(wǎng)四川新聞9月17日電 (周靖靜)“覺得吃力，那就對(duì)了！如果什么都和本科一樣，那為什么還要讀研究生？自己辛苦找到的答案，才會(huì)印象深刻，以后想忘都忘不掉！”成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院老師吳敏的“藥物新劑型與制劑新技術(shù)”課堂，讓很多藥學(xué)專碩的同學(xué)印象深刻。
有同學(xué)說，上這門課要提前分析案例、查閱資料，抽絲剝繭尋找答案，“在迷霧中探尋，就像破案一樣�！庇型瑢W(xué)說，這個(gè)課堂就像一場(chǎng)“辯論賽”，兩人一組，現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，緊張刺激的交鋒隨時(shí)上演。還有同學(xué)說，這門課只有超時(shí)，從不提前下課，學(xué)起來雖然費(fèi)力，但居然不用期末考試……
這是藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)碩士研究生案例教學(xué)的課堂。創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，獲得了更多收獲。
探索案例教學(xué)法 希望學(xué)生有更大收獲
2004年，剛從成都中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的吳敏，來到了才從軍隊(duì)轉(zhuǎn)隸地方的成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院。“走上教學(xué)崗位的前十年，我一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2015年開始，才在課堂上引入部分案例，開始摸索一條新路子�！�2016年9月，全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)面向66家藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位發(fā)起了全國(guó)優(yōu)秀藥學(xué)教學(xué)案例征集活動(dòng)，吳敏等四位老師通過了首輪評(píng)審，受邀參加由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主辦的“案例教學(xué)與寫作培訓(xùn)會(huì)”。正是這一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓吳敏老師全身心地投入到了開發(fā)藥學(xué)專業(yè)碩士全案例教學(xué)課程——藥物新劑型與制劑新技術(shù)。
“案例教學(xué)法，在國(guó)外廣泛應(yīng)用于商學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)，在藥學(xué)領(lǐng)域尚處于起步階段�！�2017年開始，吳敏開始著手教學(xué)案例的開發(fā)，并不斷完善實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)體系。2018年，“藥物新劑型與制劑新技術(shù)”正式開課。
圍繞藥學(xué)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，本著兼顧成熟性與前瞻性的原則，吳敏老師選用了9個(gè)案例，一周一堂課、一課一案例。以點(diǎn)帶面，輻射基因藥物、蛋白藥物以及化學(xué)藥物等不同類型活性實(shí)體遞送中的熱點(diǎn)及難點(diǎn)，聚焦緩控遲釋、靶向、黏膜給藥、晶體學(xué)與粉體學(xué)等遞送新劑型與新技術(shù)，探索創(chuàng)新藥物和仿制藥物研發(fā)實(shí)踐。
“發(fā)展迅速是這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，每天起床，世界各地會(huì)冒出很多新的研究結(jié)果，教材更新慢，內(nèi)容有些跟不上。通過探索案例教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能接觸更新的知識(shí)、有更大的收獲�！�
課堂掌聲不斷 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
教室中，30多名研究生圍坐成“U”型，每人桌前都立著一個(gè)姓名牌。吳敏老師一個(gè)接一個(gè)地拋出問題，同學(xué)們搶答的節(jié)奏也越來越快。一旁的助教飛快敲擊鍵盤，將同學(xué)們的回答要點(diǎn)和老師的評(píng)價(jià)一一記錄下來。
“全案例課程教學(xué)，有三大難點(diǎn)——案例的開發(fā)，課堂的引導(dǎo)和形成性評(píng)價(jià)。”吳敏說，“首先說案例的開發(fā)，絕大部分案例是我自己撰寫的，少數(shù)改寫自教指委案例庫(kù)。里面既有我參與食藥監(jiān)局現(xiàn)場(chǎng)核查的親身經(jīng)歷，有校外基地導(dǎo)師的工作實(shí)踐，還有來自國(guó)外制藥公司的經(jīng)典、前沿案例……成功的案例有，失敗的案例也有，為了準(zhǔn)備一個(gè)案例，可能要看上百頁(yè)的英文文獻(xiàn)。有時(shí)候，我還會(huì)在案例中故意‘埋雷’，比如設(shè)置‘不可靠的滅菌條件’，讓同學(xué)們?cè)凇也纭倪^程中，自己去深挖核心知識(shí)點(diǎn)�！�
第二個(gè)難點(diǎn)是課堂的引導(dǎo)。“案例教學(xué)，對(duì)老師的課堂節(jié)奏把控能力要求很高。我的經(jīng)驗(yàn)是，先用簡(jiǎn)單的問題‘熱場(chǎng)’，讓同學(xué)們建立信心、進(jìn)入情境，然后再引導(dǎo)探索討論，一步一步地接近最后的答案。”在吳敏的鼓勵(lì)下，同學(xué)們注重傾聽、敢于駁斥，聽到精彩的發(fā)言，課堂上便響起一片掌聲。
有沒有冷場(chǎng)的時(shí)候呢？“有，當(dāng)然有�！眳敲粽f，隨著討論的深入，一定會(huì)碰到難啃的硬骨頭。這個(gè)時(shí)候，她就會(huì)分解問題、逐步啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們攻克難關(guān)，最終“峰回路轉(zhuǎn)”“撥云見日”。
“課堂討論很熱鬧，但評(píng)價(jià)的工作量很大”。吳敏說，這堂課并沒有額外安排考試，根據(jù)同學(xué)的出勤情況、發(fā)言頻次和質(zhì)量，按照公式計(jì)算得出最終的成績(jī)�！睘楸ＷC課堂的流暢，吳敏會(huì)請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任助教。助教會(huì)隨堂記下每位同學(xué)每次發(fā)言的要點(diǎn)，并通過吳敏的點(diǎn)評(píng)，給予優(yōu)秀、不錯(cuò)、良好、合格四個(gè)等級(jí)。吳敏認(rèn)為，這樣的評(píng)價(jià)方式雖比傳統(tǒng)閱卷費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)主動(dòng)性。
不僅是吳敏老師，這些年，藥學(xué)院高秀容、謝興亮等老師以及附屬醫(yī)院臨床藥師也積極參與教學(xué)案例的開發(fā)，通過幾年的努力，目前學(xué)院開設(shè)的藥學(xué)碩士研究生課程中有5-6門專業(yè)課不同程度開展了全案例教學(xué)。
在藥學(xué)專碩案例教學(xué)探索上穩(wěn)穩(wěn)起步
“制藥專業(yè)是給臨床醫(yī)生提供‘武器’的，非常重要”，吳敏說。據(jù)了解，藥學(xué)院2015年開始藥學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)時(shí)，將案例教學(xué)作為了研究生課程建設(shè)的重點(diǎn)，選用優(yōu)秀教師、加大支持力度，案例教學(xué)穩(wěn)穩(wěn)起步，也跑在了全國(guó)前列。
2019年，成都醫(yī)學(xué)院設(shè)立案例庫(kù)建設(shè)專項(xiàng)，藥學(xué)院有5項(xiàng)入選；同年，藥學(xué)院牽頭申報(bào)的教改課題《藥學(xué)專碩案例庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用與案例教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建》獲全國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)資助；2020年，藥學(xué)院《基于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的藥學(xué)專碩案例教學(xué)實(shí)施體系的構(gòu)建與應(yīng)用》獲首屆全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。目前，成都醫(yī)學(xué)院已積累成熟案例20余份，其中9份案例獲得全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生“優(yōu)秀教學(xué)案例”，7份入選中國(guó)專業(yè)學(xué)位案例中心庫(kù)，吳敏、高秀容先后4次面向全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位分享案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“在案例教學(xué)探索上，我們?nèi)〉昧送黄�，但未來還有很長(zhǎng)的路要走�！背啥坚t(yī)學(xué)院藥學(xué)院院長(zhǎng)許小紅表示，“在校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全院老師的共同努力下，藥學(xué)院將對(duì)案例教學(xué)持續(xù)探索和實(shí)踐，擴(kuò)大課程范圍，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成�！�(完)
